- Az öt legfontosabb tanulási modell
- 1- Hagyományos modell
- 2- viselkedési modell
- 3 - Konstruktivista modell
- 4 - Háztartási modell
- 5- Projektív modell
- Irodalom
Öt tanulási modell létezik: a hagyományos, a biheviorista, a konstruktivista, a Subdury és a projektív modell. Mindannyian reagálnak az osztálytermi különféle tanítási igényekre.
Ezek a tanulási modellek olyan elméletekből származnak, amelyek célja az emberek oktatásának bármilyen szintű helyes lefolytatása.
A tanulási tervek vagy modellek megjelenésével az oktatók különféle oktatásokat tudnak biztosítani, amelyeket a különféle típusú tanulókhoz és ismeretekhez lehet alakítani.
Ezekkel a modellekkel igyekeznek helyesen lefedni a megközelítést, a módszertant és az értékelést az oktatás területén.
Az öt legfontosabb tanulási modell
1- Hagyományos modell
A legrégebbi tanulási modell a hagyományos modell. Ebben a tanár feladata a hallgató alakítása és az összes informatív tartalom tanítása.
A hallgató az összes állítást megkérdőjelezés nélkül vette figyelembe és megjegyezte őket, mivel a tanár volt a végső tekintély az ügyben.
Ezután beszélt egy enciklopédikus vagy átfogó megközelítésről a tanár részéről.
Ez a megközelítés bizonyos értelemben veszélyesnek tekinthető, mivel ha a tanár hamisítja az információkat, akkor a hallgatók megismételik és téves fogalmakat alkalmaznak, pontosságuknak véve.
2- viselkedési modell
A hagyományos modell utat mutatott a biheviorista modellhez, amelyben ugyanazon hallgatónak meg kell tanulnia a tudást, de mindig a tanár irányítása alatt. Ezt az elméletet Skinner és Plavlóv, mindkettő tanulási szakember állította elő.
A biheviorista modell felfedezői azt állítják, hogy ez a modell inkább az osztály legfelsőbb vagy legokosabb tanulóira irányul.
Ez hátrányos helyzetbe hozza az alacsonyabb együtthatókkal rendelkező csoportokat, vagy nehézségeket okoz az információk vizsgálata, megértése és elemzése.
3 - Konstruktivista modell
A konstruktivista modell, amelyet Vigotsky, Piaget és Ausubel fejlesztett ki, azt állítja, hogy a hallgató tudásának fejlesztése fokozatos, és maga a hallgató építi meg.
Egyes országok, például Nagy-Britannia úgy döntöttek, hogy elhagyják ezt a tanulási gyakorlatot, mert úgy vélik, hogy a hallgatók iránti kereslet szintje csökken, amikor azt alkalmazzák.
4 - Háztartási modell
A Sudbury modell kijelenti, hogy tanár beavatkozása nélkül megtanulható. A tanár csak akkor válik tanácsadóvá a hallgató számára, ha óráját kérik.
Ennek a módszernek a fejlesztői úgy ítélik meg, hogy a hallgatókat sértik az, ha egyénileg akarják őket tanítani; ezért a csoportos tapasztalatokat igénybe veszik a tanulás megszerzéséhez. Ez a módszer elsősorban gyermekekre és serdülőkre irányul.
5- Projektív modell
Az utolsó alkalmazott tanulási modell a projektív modell. Mint a neve is mutatja, a projektek létrehozásától kezdve próbál nevelést.
Ezeket a projekteket az osztálytermi tanár hozza létre annak érdekében, hogy felhívja a figyelmet és érdeklődést a hallgatók számára bizonyos témákra.
Ennek a módszernek az a célja, hogy ösztönözze a kutatást bármilyen tudásszintben, biztosítva, hogy a tanulmányok következtetései közvetlenül kapcsolódjanak az egyes tagok sajátos tapasztalatához.
Irodalom
- Jensen, E. (2003). Agy és tanulás: kompetenciák és oktatási következmények. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: Books.google.co
- Ortiz, E. (2013). Tudás és tanulási környezet. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: Books.google.co
- Salas, R. (2008). Tanulási stílusok az idegtudomány fényében. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: Books.google.co
- Santoianni, F. (2006). A tanítás elméleti és módszertani modelljei. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: Books.google.co
- Olmedo, N. (sf). Konstruktivista tanulási modellek az oktatási programokban. Visszakeresve: 2017. december 12-én a következő helyről: Books.google.co