AZ OKTATÁS ÁLTALÁNOS ÉRVÉNYESÍTÉSE: JELLEMZŐK, CÉLOK, ELŐNYÖK - ECONOMÍA - 2025

Az oktatás általános érvényesítése olyan pedagógiai megközelítésre utal, amely humanizálja a tanárok munkáját, különös tekintettel az oktatott emberek etikai értékeinek fejlesztésére.

Ez az oktatási módszer arra törekszik, hogy az oktatási intézmények közelebb kerüljenek az emberek mindennapi életének problémáihoz és helyzetéhez annak érdekében, hogy lényeges változásokat hozzanak a viselkedésben, és amelynek végső célja konstruktívabb értékekkel rendelkező társadalom felépítése.

Az oktatás átláthatóságának fő célja a kritikai elemzés és a polgári etika fejlesztése. Forrás: pixabay.com

Az oktatás általános érvényesítésének számos előnye van a hallgatók számára, amelyek között szerepel a kritikus szemlélet kialakításának megkönnyítése bizonyos konfliktusok esetén, a nehézségek önelszámolásának lehetősége, amelyek nem teszik lehetővé számukra igazságos megoldások elérését, és többek között egy kreatív személyiség elfogadása.

Néhány, transzverzálisnak tekintett terület többek között az erkölcsi és a polgári oktatás, a közúti közlekedésbiztonság, a szexuális és a környezetvédelmi oktatás. A változó jellegük miatt megérdemlik, hogy a tantervek folyamatosan alkalmazkodjanak és képesek legyenek felkészíteni a polgárokat a napi szintre.

Ez az oktatási forma elismeri az érdekes dinamikát, amelyet az osztályteremben lehet fejleszteni annak érdekében, hogy pedagógiai módon összekapcsolják a különböző helyzetekben lévő hallgatókat.

Ezen dinamikák között nevezhetjük többek között az értékek tisztázását, az erkölcsi dilemmák megvitatását, a kritikus megértést és a szerepjátékokat.

jellemzők

Az oktatás átláthatósága lehetővé teszi az iskola és a társadalom közötti kapcsolat előmozdítását; emellett elősegíti az egyének életminőségének optimalizálását.

Ezenkívül nemcsak a szellemi fejlődésre hívja fel a figyelmet, hanem az érzelmi képességekre, az integrációra, a társadalmi fejlődésre, a motoros készségekre és a hallgató más létfontosságú képességeire is összpontosít, de amelyek nem képezik a hagyományos oktatás fő hangsúlyát.

Ennek a transzverzitásnak humanista dimenzióval bír, mivel reagál a társadalmi igényekre és a mindennapi élet releváns szempontjaira.

Az oktatás általános érvényesítését az jellemzi, hogy az ember különféle területeinek fejlődését elősegítik a gondolkodás és a nemzet legfőbb értékeihez való ragaszkodás, például a szabadság és a demokrácia mellett.

Az oktatási jövőkép felújító javaslatának is tekintik, mivel az interdiszciplinaritást olyan sokféle helyzet megközelítésének kifinomult módjaként javasolja, amelyek valószínűleg nem érthetők jól, ha egyetlen tudományág látványa alatt figyelik meg őket.

célok

Az oktatás általános érvényesítésének fő céljai között kiemelkednek a következők:

- Olyan ismereteket valósítson meg, amelyek megkönnyítik a közösségben jelen lévő szempontok kritikus elemzését, és amelyeket általában fenntartásokkal vagy félelemmel tekintnek meg.

- A tudás és az érdeklődés fejlesztése a reflexió és az elemzés iránt, különösen azokban a mindennapi környezetben, ahol a társadalmi értékeket veszélyezteti.

- Támogassa a polgári etikát oly módon, hogy érdeklődést keltsen a demokratikus értékek iránt, az egyenlők tiszteletben tartásáért és a környezet iránt, valamint a harmonizáció és az együttélés szempontjából nélkülözhetetlen elvek iránt.

- A kritika és a reflektív gondolkodás előmozdítása.

- Motiválja a méltányos vagy kedvezőbb alternatívák elérését az egyén etikai felfogása szerint.

- Mélyítse el a hallgató humanista koncepcióját.

Előny

Az oktatási transzverzitás lehetővé teszi a mindennapi helyzetek elemzésének megközelítését egy globális látásmóddal, interdiszciplinaritás felhasználásával, mint értelmezési eszköz. Hasonlóképpen, ez segít a hallgatói testületnek az intim, családi és társadalmi szférában, valamint a szakmailag felmerülő problémák kezelésében.

Ez a megközelítés lehetőséget nyújt arra, hogy azonosuljon bizonyos, a hallgató számára ismeretlen kulturális és társadalmi értékekkel. Ennek köszönhetően kialakíthatja kritikus jövőképeit és elkötelezheti magát amellett.

A transzverzitás megkönnyíti azon autonóm lények kialakulását is, amelyek szabadon és ésszerűen képesek megfigyelni a valóságot, és nemcsak passzív módon gondolkodnak, hanem beavatkozhatnak és átalakíthatnak minden igazságtalan valóságot.

Hasonlóképpen, az oktatás általános érvényesítése a hallgatók egyéni igényeire is reagál, még akkor is, ha különleges helyzetben vannak. A készségek fejlesztése mellett ez garantálja a munkaerőpiacra való belépés lehetőségét is.

Példák

Az alábbiakban felsoroljuk azokat az eltérő dinamikákat, amelyek egy osztályteremben végrehajthatók: az oktatás általános érvényesítésében kitűzött összes célkitűzés fejlesztése érdekében:

Az értékek tisztázása

Ez a folyamat az értékek kiválasztásával kezdődik, amelyekkel egy adott csoportot alkotó hallgatók egyénileg azonosítják magukat.

Ezt követően egy szakasz kerül átadásra, amelyben megadják az értékek megválasztásának okait. Végül javasolni kell azokat a konkrét tevékenységeket, amelyeket szükségesnek tartanak ezen értékek mindennapi életben való megerősítéséhez.

Erkölcsi dilemmák megvitatása

Ezen a dinamikán keresztül a cél egy olyan helyzet bemutatása a hallgatók számára (valódi vagy fiktív), amelyben valamilyen etikai konfliktus van. A tevékenység célja, hogy lehetővé tegye számukra, hogy tükrözzék és / vagy állást foglaljanak e dilemmával kapcsolatban.

Kritikus megértés

Ebben az esetben a cél az, hogy foglalkozzon egy adott olvasással, és a tanár kíséretével ösztönözze a résztvevőket, hogy fejezzék ki véleményüket az olvasás olyan különböző részeiről, amelyekről korábban azt állapították meg, hogy értékes elemekkel rendelkeznek a hallgató kritikus formálásához.

Dramatizálás

Alapvetően a szerepjáték a hallgatók szerepjátékba helyezéséből áll. Ezt bizonyos normák és szabályok teljesítése képezi.

Ennek a dinamikának a célja a tolerancia megértése és a meghatározott feltételek betartása, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy asszimilálják más kultúrák vagy társadalmak működését.

Szerepjáték

A szerepjátékban ez is dramatizálva van, de nincs szkript, amelyet követni kellene, hanem a diák számára a dinamikán belüli pozíciót kapnak.

Általában az erkölcsi konfliktusokat is keresik, olyan helyzet, amely valószínűleg arra vezet, hogy belsőleg különböző dilemmákkal kell szembenézniük.

Szimulációs játékok

Arról szól, hogy a hallgatóknak különféle módszereket kell bemutatniuk a konfliktusok megoldására anélkül, hogy a tanár ebből bármelyik félrevonulna, hogy a hallgatók megválaszthassák a kritériumuk szerint legkedvezőbb lehetőséget.

Irodalom

1. Bataller, C. "Mi az átláthatóság az oktatásban?" (2017) az oktatási blogban. Visszakeresve: 2019. június 23-án az elblogdeeducacion.org webhelyről
2. Fernández, J. "A tanterv átláthatósága a felsőoktatás kontextusában" (2003) PDF a Core-ban. Visszakeresve: 2019. június 24-én a core.ac.uk webhelyről
3. Henríquez, C. "mainstreaming: kihívás az alap- és középfokú oktatáshoz" (2008) PDF az Egyesült Nemzetek Közigazgatási Hálózatában. Visszakeresve: 2019. június 23-án, a unpan1.un.org webhelyről
4. Reyábal, M. «Transzverzitás és az integrált oktatás» (1995) az Universidad Veracruzana-ban. Beolvasva: 2019. június 24-én, a következő helyről: uv.mx
5. Tsankov, N. „A transzverzális kompetenciák fejlesztése az iskolai oktatásban (didaktikus értelmezés)” (2017) PDF a szerb idézettség-indexben. Beolvasva 2019. június 24-én a scindeks-clanci.ceon.rs webhelyről